Каждому родителю рано или поздно приходится искать «золотую середину» между вседозволенностью и слишком жесткими запретами. Обе из этих крайностей вредят развитию и социализации малыша. В чем же опасность и ошибки воспитания вседозволяющих родителей?
Designed by Freepik
Социализация ребенка в детском коллективе
Самые большие проблемы у крохи со вседозволяющими родителями возникают в момент, когда он приходит в детский коллектив. Будь то садик или группа развития – там всегда есть определенные правила, что разрешено и что нельзя. В противном случае педагог просто не сможет работать и проводить занятия. Да и просто совместные свободные игры невозможны без некоторых правил взаимодействия детей: нельзя бить друг друга, нельзя забирать игрушки из рук другого, например.
Малыш, которому всегда и всё разрешали, попадает в ситуацию жесткого ограничения для себя: что-то брать нельзя, чем-то надо делиться и т.п. Для маленького человека – это сильнейший стресс, являющийся прямым следствием ошибок воспитания в семье. Достаточно много времени может уйти в такой ситуации на то, чтобы он привык и научился исполнять правила. На каждый запрет, скорее всего, ребёнок выдаст бурную эмоциональную реакцию. Особенно вероятны истерики у тех мальчиков и девочек, которые привыкли, что на их слезы мама с папой реагируют исполнением любого желания.
Малыш, которому родители разрешали всё, крайне сложно адаптируется в детском коллективе. Это отягощает и без того непростой период адаптации к садику. Если маме сложно самой устанавливать ребенку границы дозволенного, ей лучше походить на какие-нибудь развивающие занятия и посмотреть, как это делают педагоги. Вседозволяющим родителям бывает трудно исправлять ошибки воспитания. Не обязательно делать это в одиночестве. Пример взаимодействия психолога или воспитателя с детьми на занятиях – хорошее подспорье для таких мам и пап. Да и ребенок из уст другого взрослого легче примет новые для него правила, чем от родителей, которые позволяли всё.
Жесткие запреты и вседозволенность
Но и не только в детском коллективе проявляются трудности у детей, которым позволяли всё. Детская психика нуждается в правилах, но они должны быть не сильно жесткими. Постоянные запреты и «нельзя» купируют активность малыша и его любознательность. Про эту крайность многие родители знают (про вред слишком большого количества «нельзя») и впадают в противоположную: вообще не вводят для ребенка правила поведения. У вседозволяющих родителей даже в опасных ситуациях сын или дочка поведет себя по-своему, как он хочет, а не как говорит мама, потому что обычно ее легко склонить на свою сторону (просьбами ли, слезами ли). Сам ребенок может спровоцировать опасность: выбежит на дорогу на красный свет, засунет что-то в розетку и т.д.
Как устанавливать правила для ребенка
Чтобы он понял цену запрета (нельзя значит нельзя при любых истериках), родителям нужно сначала озвучить правила, ввести их в жизнь малыша, а затем выдержать их проверку. Каждый ребенок проверяет границы дозволенного, расширяя их с возрастом.
В год залезать на высокую горку по лесенке опасно, запрещено, но в 3-4 уже позволено. Как узнать об этом? Только попробовать. При этом есть незыблемые правила: никогда нельзя брать папины документы, например. Не стоит ожидать, что с первого раза, как родители озвучили запрет, ребенок немедленно его примет. Из раза в раз его придется повторять, останавливая запрещенную деятельность малыша. Тогда он поймет, что данное правило действует всегда и его надо соблюдать. Взрослым же в этом процессе важно иметь терпение и быть последовательными, правила не должны меняться день ото дня, согласованность мамы с папой и бабушками – тоже принципиальный момент. Если один что-то запрещает, другой не должен разрешать, иначе ребенок запутывается, перестает верить установленным границам и спокойно нарушает их.
У каждой семьи свой путь развития. Родители учатся воспитывать своих детей со временем, учатся видеть свои ошибки воспитания. Иногда нужно на собственном опыте пройти через обе крайности (вседозволенность и жесткие запреты), чтобы найти свою адекватную линию поведения с собственным ребенком.